РУССКОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ

Вопросы правильного литературного произношения, орфоэпические правила всегда были в центре внимания филологов-русистов. В последние годы заметно повысился интерес к проблемам культуры устной речи. Этому способствуют социально-экономические изменения, культурные связи. Владение нормами литературного произношения, умение выразительно и правильно оформить звучащую речь постепенно осознаётся многими как насущная общественная необходимость.

Отступления от норм литературного произношения расцениваются аудиторией как признак недостаточной речевой и общей культуры человека, создают нежелательный образ говорящего, служат предметом насмешек и замечаний, отвлекают от содержательной стороны речи. Наиболее распространёнными орфоэпическими ошибками и погрешностями являются областные или местные особенности произношения, неправильно поставленное ударение, «сниженная» разговорно-бытовая интонация, непродуманное паузирование. Также ошибочными считаются случаи постановки ударения, обусловленные профессиональной традицией: компа́с, ру́дник.

Ошибочное произношение посредством телевидения «тиражируется» на огромную аудиторию, усваивается и закрепляется, размывая тем самым необходимое каждому культурному человеку представление о правильности и чистоте речи.

ПРОИЗНОШЕНИЕ СОГЛАСНЫХ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Как научиться произносить русские согласные? Хороший способ — произносить ритмично организованные речи, например, читать стихи:

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Ф. И. Тютчев

Совсем просто произносятся губно-губные [б], [п], [м] соприкосновением верхней и нижней губ. Это звуки моментального звучания.

Губно-зубные [в], [ф] произносятся соприкосновением верхних зубов и нижней губы.

Свистящие [з], [с], [ц] произносятся при сомкнутых зубах и упоре языка в верхний ряд зубов при энергичном выдувании воздуха.

Шипящие [ж], [ш] произносятся при сомкнутых зубах, а кончик языка приподнят к передней стенке нёба. Шипящие [ч], [щ] произносятся так же, но стенки щёк слегка прижаты к зубам. Это даёт мягкое звучание.

Произношение звуков [д], [т], [н], [л] обеспечивается упором кончика языка в верхний ряд зубов.

Отдельно стоит дрожащий [р]. Язык упирается в нёбо, и энергично выталкиваемый воздух создаёт дрожащий звук.

1. Согласный [г] взрывной, моментального звучания, звонкий перед гласными: [г]улять, сапо[г’]и, ва[г]он; также перед звонкими согласными: все[г]да, о[г]ни, [г]лина. В слабой позиции конца слова на месте буквы г звучит [к]: сне[к], бе́ре[к], вра[к], сапо́[к].

Исключением является слово Бог, последний звук в котором произносится как [х]: Бо[х]. В косвенных падежах звучит [г]: Бо[г]а, Бо[г]у.

Перед всеми глухими согласными [г] оглушается: лё[х]кий, мя[х]кий, ко[к]ти, но[к]ти, бе[к]ство.

ПОГОВОРИМ О ЙОТИРОВАННЫХ

Буквы е, ё, ю, я в разных положениях в словах могут обозначать один звук или два.

После мягких согласных — один звук:

лес — [л’эс], мёд — [м’од], [л’у]лька, па[м’а]ть.

После ь, ъ и всех гласных — два звука:

[сем’йа], адъ[йу]тант, объ[йо]м, событи[йа], знакомы[йэ], движени[йэ], помога[йу].

Также в абсолютном начале слова — два звука:

[йэ]льник, [йо]жик, [йу]ноша, [йа]года.

Удаляясь от ударения, звук подвергается редукции: появился — по[йи^э]вился. Но всё равно это два звука.

СОВЕТЫ ИЗУЧАЮЩИМ РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ. ПРОИЗНОШЕНИЕ

Пополнение лексики — это задача памяти, мыслительной деятельности. Это происходит у всех изучающих иностранные языки быстрее или медленнее в зависимости от активности общения с носителями языка, чтения литературы, просмотра телепередач, фильмов. Другое дело орфоэпия. Память, мыслительная деятельность здесь не помощники — здесь необходимо выстроить, отрегулировать речевой аппарат, настроить его как инструмент.

Как научиться произносить русские гласные

Чтобы правильно произносить [у], нужно брать тонкую дудочку и произносить [у], энергично выдувая воздух: у-у-у.

Опустить слегка подбородок и так же выдувать воздух — вы произнесёте [о]. Только опустить подбородок, но не раскрывать рот шире.

Опустить подбородок ещё чуть-чуть — вы произнесёте [а]. Не нужно делать звук слишком открытым — для этого рот не нужно раскрывать широко.

Делайте упражнение, переходя от звука к звуку, пойте: у-у-у-о-о-о-а-а-а.

От позиции [а] вы перейдёте к [э], слегка расширив рот и приподняв подбородок.

Ещё немного приподняв подбородок, произнесёте [ы]. Щель для выхода воздуха от [э] к [ы] сужается. Ещё сузите её и произнесёте [и].

Пойте: э-э-э-ы-ы-ы-и-и-и.

Чтобы научиться правильно произносить русские гласные, нужно петь мелодичные песни:

«Во поле берёза стояла»;

«Ах ты, душечка, красна девица»;

«Ах ты, ноченька»;

«Не шей ты мне, матушка...»

Старайтесь петь вместе с аудиозаписью, соблюдая длительность гласных. Выпевайте их.

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 7

Часть 1.
Часть 2.
Часть 3.
Часть 4.
Часть 5, 6.

Мы подошли к заключительной части сочинения, перед написанием которой необходимо перечитать 1-ю часть. Мы поставили задачу в начале работы, ей должен быть созвучен вывод. В любом случае в конце сочинения необходимо обратить внимание на актуальность поставленной автором текста проблемы. Заключение должно быть кратким, корректным и убедительным.

Вариант 1. Проблема, поставленная А. Н. Островским в этом тексте, актуальна и в наше время. Истинные переживания, настоящие чувства, способность познавать и учиться делают человека человеком. Наша велика литература даёт нам бесценные уроки жизни, радость «возвышенно мыслить и чувствовать».

Это заключение можете поместить в конце любого из вариантов. Желаю успеха.

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 5, 6

Часть 1.
Часть 2.
Часть 3.
Часть 4.

Мы подошли к аргументам, которые продемонстрируют знание литературного материала, соответствующего теме сочинения, умение быть убедительным в доказательстве своей правоты, строить текст публицистического стиля в соответствии всем требованиям. Связывайте свои аргументы с предыдущей частью.

Вариант 1. Аргумент 1. Мне особенно близка история героев, рассказанная в «Капитанской дочке». В трагический момент русской истории, в разгар Пугачёвского бунта, Пётр Гринёв и Мария Миронова проявляют лучшие качества человека вообще: верность, честность, искренность, смелость, уважение к традициям семьи, чистоту нравственную. Они прошли сложный путь и вышли победителями, сохранив себя. Невозможно читателю оставаться равнодушным к этой истории, которая даёт урок жизни.

Аргумент 2. Разве может не тронуть трагедия станционного смотрителя Самсона Вырина? Это тема не только первой половины XIX века — это тема вечная. Пушкин учит гуманизму, великодушию, состраданию без доли назидательности. Как необходимо это нам сейчас!

Вариант 2. Аргумент 1 и аргумент 2 можно взять из варианта 1.

Вариант 3. Аргумент 1. Погрузив нас в обстановку светской жизни первой половины XIX века в романе «Евгений Онегин», Пушкин даёт почувствовать и понять, как далеки эти люди от русского народа и всего русского вообще. Праздность Онегина, бессмысленная гибель Ленского, метания молодых людей, не занятых полезной деятельностью, страдания Татьяны, не находящей применения своим талантам, наводят читателя на грустные мысли о судьбе поколения и России вообще. Пушкин не только рассказал о своём времени, он размышлял о будущем Отечества в «энциклопедии русской жизни».

Аргумент 2 можно взять из варианта 1.

Вариант 4. Аргумент 1. Именно с Пушкина начинается реализм в отечественной литературе: «он дал смелость русскому писателю быть русским». Восхитительны сказки, пересказанные поэтическим языком! А ведь в них передан талант русского народа. Изобретательный Балда, жадная старуха с безмерными запросами, подвиги королевича Елисея ради любимой... Дети получают ценнейшие уроки жизни без назидательности, как будто рассказанные добрым другом, доверяющим своему читателю.

Аргумент 2. Создав трагедию «Борис Годунов», Пушкин показал трагическую страницу русской истории. Обладая сильной волей, светлым умом, герой относится к народу как к черни, и «суд мирской» совершил над ним свой приговор. В этом произведении основа повествования — народный язык, народные оценки действительности. Пушкин явил себя как новатор, отказавшись от правила «трёх единств», перед читателем встали живые картины русской жизни.

Вариант 5. Можно использовать аргументы варианта 4.

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 4

Часть 1 с экзаменационным текстом.
Часть 2.
Часть 3.

В этой части нужно выразить своё отношение к творчеству Пушкина, значению чтения в жизни человека. Важно сравнить свою точку зрения с авторской.

Вариант 1. Я разделяю точку зрения автора: чтение является важным фактором формирования взглядов человека. Мы невольно сравниваем свои поступки с поступками героев, учимся лучше понимать себя и других, прощать ошибки, отделять главное от второстепенного, настоящее от призрачного.

Вариант 2. Мне близка точка автора: литература не только развивает эмоционально, но и открывает горизонты познания, расширяет кругозор. Чтение делает человека любознательным, он стремится к новому знанию.

Вариант 3. Мнение А. Островского близко мне: настоящая литература воспринимается как откровение для тебя лично. Погружаясь в мир писателя, впускаешь его в свой мир, он становится близким человеком, помощником, советчиком.

Вариант 4. Невозможно отрицать влияние Пушкина на развитие русской литературы. Именно он отошёл от «трёх штилей», сделал предметом творчества весь русский мир.

Вариант 5. Я согласна с автором: Пушкин «дал смелость русскому писателю быть русским». Он стоял у истоков реализма, впустил русский мир в литературу.

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 3

Часть 1 с экзаменационным текстом к сочинению.
Часть 2.

В 3-й части сочинения нужно определить и сформулировать точку зрения автора. Она высказана в тексте. Не забывайте, что части логически должны быть связаны друг с другом.

Вариант 1. А. С. Пушкин своим творчеством обогащает душу и ум читателей. Поэт, размышляя о судьбах героев, передаёт возвышенные чувства тому, кого делает собеседником, с кем делится самым сокровенным. В этом общении «возвышается душа, улучшаются помыслы, утончаются чувства».

Вариант 2. Люди получают пищу для ума и сердца в творчестве любимого писателя, испытывают потребность думать и чувствовать вместе с ним.

Вариант 3. Всё великое просто, когда об этом говорит гений. Он находит путь к сердцу читателя, слушателя, делится с ним своим знанием, талантом.

Вариант 4. Творчество Пушкина вывело русскую литературу на новую ступень развития. Он приблизил язык поэзии к народному, наполнил произведения всеми оттенками русской жизни, русской души.

Вариант 5. Искренность, самобытность, способность быть собой — вот что завещал Пушкин своим последователям. С этого начался новый век русской литературы.

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 2

Часть 1 с экзаменационным текстом к сочинению.

Мы уже написали  первую часть сочинения — определили проблему, поставленную автором текста. Вторая часть, комментарий, зависит от того, какую проблему вы выбрали. Пройдём по всем вариантам.

Вариант 1. Действительно, литература оказывает огромное влияние на формирование личности, выбор приоритетов, среды, в которой существует человек. Пушкин преподносит уроки жизни, повествуя о своих героях, приглашая читателя в собеседники. «Без него образуется пустота, умственное сиротство...»

Вариант 2. Чтение — это настоящее самообразование, оно даёт ответы на вопросы из разных областей знаний. М. Горький признавался: «Всем лучшим, что есть во мне, я обязан книгам». Они открыли для мальчика-сироты мир, обогатили его интеллектуально и духовно. А ведь Горький не имел возможности получить образование в университете.

Вариант 3. Произведения литературы влияют не только на эстетические вкусы человека, но и на интеллект. Ведь герои живут в определённое время в определённых обстоятельствах, когда происходят события, определяющие судьбы целых народов и стран, судьбы мира. Вспомните «Капитанскую дочку» А. Пушкина, «Войну и мир» Л. Толстого, «Бег» М. Булгакова...

Вариант 4. Каждый писатель оставляет след в литературе, запоминается индивидуальностью творчества, но есть те, которые определяют национальный характер. Пушкин «стал самим собой», стал по-настоящему русским писателем, «раскрыл русскую душу».

Вариант 5. Можно то же, что в варианте 4, так как проблемы созвучны.

Вот и написаны две части сочинения.

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 1

Важная часть ЕГЭ по русскому языку — сочинение: оно оценивается в 23 балла (максимум), что составляет более 40% экзаменационной отметки. Возьмём для примера один из текстов и попробуем написать первую часть.

РЮРИК. КТО И ОТКУДА?

Этот вопрос не относится непосредственно к тематике блога, однако мне он интересен. К тому же изучение языка и его истории перекликается с историей общества и народа как носителя языка.

Рюрик. Кто он? Фигура историческая или мифологическая? Он в ряду с князьями Игорем, Олегом, Ярославом или в ряду с Садко, Василисой Премудрой, царём Салтаном?

В «Начальной русской летописи» фигура Рюрика представлена весьма схематично, а разные списки (копии) этого источника противоречат друг другу в существенных деталях. Можно допустить верность утверждения, что Рюрик был иноземцем «из-за моря», а нужен был не для «устроения» государства, а для конкретной защиты, для наёмной службы. Такие контракты между предводителем крупной шайки разбойников-профессионалов и князем города за известную плату и, что очень важно, на сравнительно короткий срок были обычным явлением в ту эпоху, о которой идёт речь.

Попытка привязать события ранней русской истории к жёсткой хронологической сетке — лишь домыслы позднего летописца, который располагал текстами не дошедшего до нас историко-художественного произведения, откуда он черпал факты и имена. Указание на 862 год — это формальный приём, не подкреплённый никакими достоверными данными. Кроме того, в Лаврентьевском Троицком и Новгородском Первом списках летописи сообщается, что Рюрик пришёл с братьями Си́неусом и Тру́вором. Сам он сел в Новгороде, Синеус — на Белоозере, Трувор — в Изборске. Посмотрим другие источники.

УСТНЫЙ ЕГЭ ПО РУССКОМУ

Сегодняшние десятиклассники, конечно, знают, что им придётся сдавать русский устный, кроме письменного (с 2019 года). Это очень серьёзное испытание по предмету, которое предполагает проверку:

§  теоретических сведений о языке;

§  коммуникативных навыков;

§  умения соотносить языковые средства с целями, задачами и условиями общения;

§  умения комплексного анализа текста;

§  организации речевого общения в определённой ситуации;

§  овладения лексическими, грамматическими, орфоэпическими умениями и навыками.

Предметом исследования ученика на экзамене будет текст. Необходимо правильно прочитать его, чтобы справиться со всеми заданиями: понять тему, авторскую идею, определить стиль и жанр (тип), указать их признаки. Ученику будут предложены вопросы по содержанию текста, отвечая на которые он должен показать владение навыками грамотной речи, богатство лексики, логичность, стройность рассуждения, умение строить речь в рамках стиля и жанра. В высказывании нужно указать значение выразительно-изобразительных средств автора, применяя терминологию.

Если обобщить всё, ученик должен показать грамотную речь, которая формируется годами главным образом в общении с шедеврами литературы.

КОГДА И КАК ГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Новый учебный год. И опять выпускникам готовиться к ЕГЭ, родителям помогать в меру сил, контролировать, ведь наступает момент самоопределения для детей. Хорошо бы сдать ЕГЭ так, чтобы поступить учиться на бюджетной основе. Выходит, что подготовка к ЕГЭ — дело семейное, а не только выпускника.

Мамы и папы нервничают, говорят своим чадам, что они в своё время были серьёзнее, ответственнее, относились к учёбе, к экзаменам не так, как нынешние. Вообще, были другими. Конечно, это так: каждое следующее поколение отличается от предыдущего. И это прекрасно. Если бы дети повторяли своих родителей из века в век, то ученики до сих пор ходили бы на разбор «в пещеру директора». Нынешние дети замечательные. Лучшее, что есть в школе, — это как раз дети: они помогают забывать о возрасте, идти в ногу со временем, жить с удовольствием. Спасибо им за это.

Родители спрашивают, как помочь выпускникам качественно подготовиться к ЕГЭ, что взять на себя, что следует и что не следует делать. С чего начать?

Чтобы начать подготовку, нужно определить уровень знаний (подготовленности) на данный момент. Следует выполнить тест, проверить, оценить по системе оценивания ЕГЭ. Вы определили, насколько готовы к экзамену на начало учебного года. Обычно учитель даёт такой контрольный тест в сентябре, затем разбирает, анализирует. Но нужно учесть, что ошибки у всех будут разные, так как разный уровень знаний, разные пробелы, способности. Анализ ошибок должен быть индивидуальный. Из него складывается план повторения материала и ликвидации пробелов.

ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9-м КЛАССЕ

Следует обратить внимание на структуру экзаменационной работы в 9^м классе. Это имеет немаловажное значение. Максимальный балл за эту работу — 39, из них 26 баллов — это оценка за две творческие работы: сочинение и изложение. Тестовая часть — 13 баллов при безошибочном выполнении.

Остановимся на особенностях творческих работ. Ученик должен написать сжатое изложение текста публицистического стиля. Необходимо во всех частях текста применить сокращения, используя разные виды: преобразование предложений с рядами однородных членов, с причастными и деепричастными оборотами, с прямой речью, с несколькими придаточными предложениями. Если в тексте есть диалог, необходимо преобразовать его, сохранив смысл. Обязательно нужно сохранить стиль автора — публицистический, композицию текста, опорные мысли, на которых он строится.

При выборе варианта сочинения ученик ориентируется на то, к чему он лучше готов. В любом случае предполагается опора на текст: цитирование, ссылки для доказательства своих мыслей.

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ О ЧЕЛОВЕКЕ

Фразеология — та область языка, которая в большей мере выражает особенности национального характера, отношение к себе и к миру. В каждом фразеологическом обороте высказано чувство к предмету речи, хотя нет прямых оценок, констатации факта, есть приглашение к размышлению о том, что важно для всех и каждого, мимо чего не пройдёт никто из нас в своей жизни. Пронаблюдаем это в оборотах, говорящих о свойствах и качествах человека.

I. Прямота. Искренность. Откровенность

1. Раскрывать (раскрыть) душу — быть предельно откровенным (с кем-то, перед кем-то). Синонимы: открыть душу; открыть сердце.

Поговорить по душам — быть откровенным, честным в разговоре, выразить доверие собеседнику. Синоним: по совести сказать.

2. С открытым сердцем — без предубеждения, искренне. Синонимы: от чистого сердца; положа руку на́ сердце; от всего сердца; в глаза; в лицо; в открытую; без обиняков; без околичностей.

3. Рубить сплеча — говорить или действовать резко, прямо, порой грубо, необдуманно, не считаясь ни с чем и ни с кем. Синонимы: называть своими именами; душа нараспашку.

Фразеологизмы данного раздела характеризуют человека открытого, чистосердечного, искреннего.

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ СО СЛОВОМ «ДУША»

Практическое владение фразеологией, в которой находит отражение существенная часть национальной идиоматики, с одной стороны, лингвострановедческой специфики изучаемого языка — с другой, во многом способствует углублению коммуникативных навыков, делает речь живой, выразительной, эмоциональной, создаёт предпосылки для более высокой степени понимания русских художественных, публицистических, фольклорных текстов, непринуждённой разговорной речи, обиходно-бытовой — в первую очередь.

Для методики преподавания русского языка иностранцам такие качества фразеологического материала становятся особенно актуальными в наше время, когда постоянно возрастает число изучающих язык, стремящихся совершенствовать свои знания, навыки в практическом владении русским во всём его идеографическом и функционально-коммуникативном разнообразии и богатстве.

Изучение русской фразеологии эффективнее строить по тематическим полям, то есть по рядам фразеологических единиц, объединённым определённым семантическим признаком. По своему содержанию значительная часть фразеологизмов связана с выражением чувств.

Это обстоятельство послужило основанием для выделения большой группы фразеологизмов, объединённых словом и понятием душа, что для каждого русского определяющее качество сути человека. Надо отметить, что во фразеологии, как и в лексике, существуют синонимические ряды, где каждая фразеологическая единица характеризуется эмоциональными, экспрессивными оттенками. Это и определяет уместность употребления их в соответствии с ситуацией. Однако для носителей другого языка зачастую остаются неизвестными ситуации, в которых употребляется тот или иной фразеологизм, его точная стилистическая характеристика, экспрессивные особенности, отчего возникают ошибки в употреблении фразеологических оборотов в речи. Поэтому важно расширять информацию о фразеологизме, введя в его лексикографическое описание дополнительные по сравнению с общей лексикографией параметры.

ИССЛЕДОВАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО

Постоянная кропотливая работа с текстами, чтение — это основа любого знания, образования вообще. Приобретённые навыки необходимо реализовать, и лучший выбор для этого — творческие работы с элементами исследования. Темы может предложить учитель, могут дети выбрать самостоятельно. Главное условия: должно быть интересно. Учитель во время работы над темой и консультант, и оппонент, и заинтересованный слушатель. Сообщение может быть представлено на факультативных занятиях по стилистике, на заседании НОУ, на мастер-классе педагога, может быть опубликовано в методическом издании. Зависит от постановки задачи.

Ученица 8^го класса представила на занятии факультатива работу по интересной для неё теме. Вот эта работа. Первый опыт, первый шаг. Это самое сложное — начать, вовлечь, заинтересовать. Включение элементов творческой, исследовательской работы в учебный процесс в принципе меняет отношение к школьному предмету, своим способностям. Это формирует навыки, необходимые для дальнейшей учёбы в вузе, для самореализации. Поэтому и представляю эту маленькую работу.

ПРОИЗНОШЕНИЕ АББРЕВИАТУР

Правила произношения аббревиатур просты, но сплошь и рядом нарушаются. Надо помнить главное положение: в произношении сокращений используются или названия букв, или названия звуков. Смешение недопустимо, то есть не могут быть употреблены названия двух букв и одного звука или наоборот.

Разберём примеры.

ФРГ — [эфэргэ] — только названия букв;

ФСБ — [эфэсбэ] — только буквы;

ФБР — [эфбээр] — тот же случай.

Произношение [фээргэ] и [фэбээр] неверно, поскольку [фэ] не назывется ни звук, ни буква.

ЦРУ — [цээру] ― только названия букв. Зачастую приходится слышать [цэрэу], но [рэ] — не название ни буквы, ни звука.

КНР — [каэнэр] — только названия букв. Часто произносят [кэнээр], но нет ни букв, ни звуков [кэ], [нэ].

КНДР — [каэндээр] — только буквы. Допускается подобная предыдущей ошибка.

МГУ — [эмгэу] — только буквы.

КПРФ — [капээрэф] — также только названия букв.

ВДНХ — [вэдээнха] — только буквы.

ЦСКА — [цээска] — названия букв, особенность в произношении [ка] и [а] как [ка].

РСХА — [эрэсха] — аналогичный случай.

Другие аббревиатуры произносятся по звукам:

СМИ — [см’и] — только названия звуков;

США — [сша] — только названия звуков [с], [ш], [а]. Часто произносится [сэшэа], но [сэ], [шэ] не называются ни буквы, ни звуки;

ТАСС — [тас̅].

При произношении после согласных нет никакого призвука — чистый звук. Далее:

ООН — [оон];

ЛЭП — [лэп];

ЖЭК — [жэк];

СМУ — [сму];

ГРУ — [гру].

Чтобы правильно произносить аббревиатуры, необходимо знать алфавит (названия букв) и правильное звучание согласных.