ИССЛЕДОВАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО

Постоянная кропотливая работа с текстами, чтение — это основа любого знания, образования вообще. Приобретённые навыки необходимо реализовать, и лучший выбор для этого — творческие работы с элементами исследования. Темы может предложить учитель, могут дети выбрать самостоятельно. Главное условия: должно быть интересно. Учитель во время работы над темой и консультант, и оппонент, и заинтересованный слушатель. Сообщение может быть представлено на факультативных занятиях по стилистике, на заседании НОУ, на мастер-классе педагога, может быть опубликовано в методическом издании. Зависит от постановки задачи.

Ученица 8^го класса представила на занятии факультатива работу по интересной для неё теме. Вот эта работа. Первый опыт, первый шаг. Это самое сложное — начать, вовлечь, заинтересовать. Включение элементов творческой, исследовательской работы в учебный процесс в принципе меняет отношение к школьному предмету, своим способностям. Это формирует навыки, необходимые для дальнейшей учёбы в вузе, для самореализации. Поэтому и представляю эту маленькую работу.

ТВОРЧЕСТВО УЧЕНИКОВ

У ПОРТРЕТА ПУШКИНА

В музейной гулкой тишине

Из рамы бронзовой старинной

Поэта лик явился мне,

Он внутрь меня взглянул с картины.

Казалось, что вот-вот вздохнёт,

Рукою кудри он поправит,

Лукаво бровью поведёт

И снова душу петь заставит.

Так точно схвачено мгновенье,

Что вдруг невольно вспомнишь ты

И «мимолётное виденье»,

И «гений чистой красоты».

Вновь вдохновенья волшебство

Рождает радостное чувство;

Я ощущаю торжество:

Живёт душа — живёт искусство.

«И руки тянутся к перу»,

И ямбы я ему слагаю,

Хоть вовсе не предполагаю,

Что будто «весь я не умру».

Алексей В.

ТВОРЧЕСТВО УЧЕНИКОВ

СЛОВО О МАТЕРИ

Мой друг, остановись,

От суеты опомнись,

Терпенью поклонись

И нежностью наполнись.

Вселенской добротой

И той святой печалью,

Что матери несут

По жизни изначально.

Поклонимся кудрям

Седым, под чёрной шалью,

Бездонным их глазам,

Прощенью и молчанью,

Горчинке на губах,

У глаз морщинке тонкой

И счастию в глазах

Под первый крик ребёнка.

Ладоням тем, что нас

Качали, пеленали

И столько, сколько раз

В несчастии спасали,

Прекрасным их чертам,

Что в мире нет милее.

Таланту наших мам

В добре весь свет лелеять.

Пусть всё с теченьем лет

Неповторимо, ново,

Но долга выше нет,

Святее нету слова.

Анастасия Б.

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА В ДЕЙСТВИИ

Конечно, невозможно сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетенции наскоком или обращаясь к текстам эпизодически. Это систематическая, спланированная, продуманная работа с использованием более совершенных технологий. Они не меняют урочную систему, но принципиально меняют содержательную и процессуальную стороны учебного труда. Педагогика сотрудничества обеспечивает это: методическая позиция учителя при таком подходе к обучению сливается с педагогической, растворяется в последней, а технология обучения каждый раз преобразуется и предстаёт в новом виде.

В учебниках очень мало текстов, которые дают материал для полноценной систематической работы со словом. Значит, надо пойти другим путём: надо создать сборник текстов. Какой материал включить в него? В первую очередь, он должен быть интересным, полезным, способствующим развитию надпредметных навыков. Работа должна увлечь детей.

УЧЕНИКИ — УЧИТЕЛЮ

...Что о Вас мы знаем, дорогие,

Строгие, усталые подчас?!

Чем мы Вам платили за такие

Думы бескорыстные о нас?

Классам коридор предпочитали,

Заявляя Вам свои права,

Спали на уроках и орали,

Если заболеете: «Ура-а-а!»

Разве мы задумывались толком,

Отчего, забыв о дневниках,

Вы вдруг замолкали возле окон

С мелом, переломленным в руках...

А в конце — обыденно и просто:

Аттестаты... Вечер... и не раз

Гости обнаруживали сходство

С кем-то из родителей у нас...

И потом лишь с возрастом, попозже,

Становилось ясного ясней:

Чёрточками лучшими похожи

Все мы на своих Учителей!

О. Г.

11-й класс