ИССЛЕДОВАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО

Постоянная кропотливая работа с текстами, чтение — это основа любого знания, образования вообще. Приобретённые навыки необходимо реализовать, и лучший выбор для этого — творческие работы с элементами исследования. Темы может предложить учитель, могут дети выбрать самостоятельно. Главное условия: должно быть интересно. Учитель во время работы над темой и консультант, и оппонент, и заинтересованный слушатель. Сообщение может быть представлено на факультативных занятиях по стилистике, на заседании НОУ, на мастер-классе педагога, может быть опубликовано в методическом издании. Зависит от постановки задачи.

Ученица 8^го класса представила на занятии факультатива работу по интересной для неё теме. Вот эта работа. Первый опыт, первый шаг. Это самое сложное — начать, вовлечь, заинтересовать. Включение элементов творческой, исследовательской работы в учебный процесс в принципе меняет отношение к школьному предмету, своим способностям. Это формирует навыки, необходимые для дальнейшей учёбы в вузе, для самореализации. Поэтому и представляю эту маленькую работу.

ЧТЕНИЕ ВОСПИТЫВАЕТ МЫШЛЕНИЕ, ЧУВСТВА И ВКУС

Чтение — вот лучшее учение.

А. С. Пушкин

Падение интереса к чтению — одна из проблем нашего времени. Россия перестала быть активно читающей страной, последствия видны уже сейчас: неспособность высказаться по теме, логично изложить точку зрения, поддержать беседу об искусстве, культуре, интересах и увлечениях, жизненных принципах и предпочтениях... Не просто скудость лексики — убожество словарного запаса и примитивность синтаксических конструкций. Эллочка Людоедка живёт такой же сытой и беззаботной жизнью и здравствует. Она пережила клонирование, и её стало много. Но этот путь известен: расцвет, высшие достижения в науке, искусстве — отказ от истинных ценностей, подмена их легковесной шелухой — деградация и гибель. Величайшие цивилизации канули в Лету, пройдя такой путь, но человечество не учится на ошибках прошлого, оно повторяет их.

Какое отношение ко всему этому имеет чтение? Самое непосредственное. Литература не только повествует — она выражает национальный характер, душу народа, формирует представления о добре и зле, правде и лжи, природе и человеке, мире, родине, кровном и духовном родстве... Она формирует личность, способную принимать решения, делать выбор, брать на себя ответственность, совершать поступки. Мы должны научить отличать главное от второстепенного, красивое от уродливого, истинное от ложного, чтобы избежать участи страны, которая чужда своим гражданам.

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА В ДЕЙСТВИИ

Конечно, невозможно сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетенции наскоком или обращаясь к текстам эпизодически. Это систематическая, спланированная, продуманная работа с использованием более совершенных технологий. Они не меняют урочную систему, но принципиально меняют содержательную и процессуальную стороны учебного труда. Педагогика сотрудничества обеспечивает это: методическая позиция учителя при таком подходе к обучению сливается с педагогической, растворяется в последней, а технология обучения каждый раз преобразуется и предстаёт в новом виде.

В учебниках очень мало текстов, которые дают материал для полноценной систематической работы со словом. Значит, надо пойти другим путём: надо создать сборник текстов. Какой материал включить в него? В первую очередь, он должен быть интересным, полезным, способствующим развитию надпредметных навыков. Работа должна увлечь детей.

ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА? СЛОВЕСНОСТЬ?

Понимание филологии как «науки наук» в современной школе утрачено, изучение языка и литературы формально, что приводит к умалению значения гуманитарной культуры, которая основывается на диалоге с автором, на проникновении в текст, его смысл. Это путь познания, который индивидуален для каждого, это сотворчество, но такое возможно лишь при пристальном обращении к слову, при проникновении в авторский замысел.

Окололитературные беседы, которые занимают главное место на уроке, далеки от этого. Не только литература и язык предполагают обращение к тексту — гуманитарное знание вообще рассматривает мир и человека в нём через изучение памятников культуры. Гуманитарное образование — познание и осознание себя в мире. Текст даёт возможность изучения и сотворчества, внутреннего диалога. Если учитель способен подготовить к такому диалогу, то формирование способности понимать, создавать текст, находить ответы на важные вопросы обеспечено.

ГРАМОТНОСТИ НЕТ И НЕ БУДЕТ. ПОЧЕМУ?

Статья опубликована

 в журнале «Народное образование», № 4, 2002 год.

Ни для кого не секрет, что на выпускных в школе и на вступительных испытаниях в вуз самым трудным для детей оказывается письменный экзамен по литературе (сочинение). Но почему? Это ведь родной язык. К сожалению, далеко не все выпускники (абитуриенты) могут логично излагать свои мысли, обосновывать выводы, анализировать чужую речь или текст, поддерживать диалог на заданную тему, грамотно писать.