ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 7

Часть 1.
Часть 2.
Часть 3.
Часть 4.
Часть 5, 6.

Мы подошли к заключительной части сочинения, перед написанием которой необходимо перечитать 1-ю часть. Мы поставили задачу в начале работы, ей должен быть созвучен вывод. В любом случае в конце сочинения необходимо обратить внимание на актуальность поставленной автором текста проблемы. Заключение должно быть кратким, корректным и убедительным.

Вариант 1. Проблема, поставленная А. Н. Островским в этом тексте, актуальна и в наше время. Истинные переживания, настоящие чувства, способность познавать и учиться делают человека человеком. Наша велика литература даёт нам бесценные уроки жизни, радость «возвышенно мыслить и чувствовать».

Это заключение можете поместить в конце любого из вариантов. Желаю успеха.

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 5, 6

Часть 1.
Часть 2.
Часть 3.
Часть 4.

Мы подошли к аргументам, которые продемонстрируют знание литературного материала, соответствующего теме сочинения, умение быть убедительным в доказательстве своей правоты, строить текст публицистического стиля в соответствии всем требованиям. Связывайте свои аргументы с предыдущей частью.

Вариант 1. Аргумент 1. Мне особенно близка история героев, рассказанная в «Капитанской дочке». В трагический момент русской истории, в разгар Пугачёвского бунта, Пётр Гринёв и Мария Миронова проявляют лучшие качества человека вообще: верность, честность, искренность, смелость, уважение к традициям семьи, чистоту нравственную. Они прошли сложный путь и вышли победителями, сохранив себя. Невозможно читателю оставаться равнодушным к этой истории, которая даёт урок жизни.

Аргумент 2. Разве может не тронуть трагедия станционного смотрителя Самсона Вырина? Это тема не только первой половины XIX века — это тема вечная. Пушкин учит гуманизму, великодушию, состраданию без доли назидательности. Как необходимо это нам сейчас!

Вариант 2. Аргумент 1 и аргумент 2 можно взять из варианта 1.

Вариант 3. Аргумент 1. Погрузив нас в обстановку светской жизни первой половины XIX века в романе «Евгений Онегин», Пушкин даёт почувствовать и понять, как далеки эти люди от русского народа и всего русского вообще. Праздность Онегина, бессмысленная гибель Ленского, метания молодых людей, не занятых полезной деятельностью, страдания Татьяны, не находящей применения своим талантам, наводят читателя на грустные мысли о судьбе поколения и России вообще. Пушкин не только рассказал о своём времени, он размышлял о будущем Отечества в «энциклопедии русской жизни».

Аргумент 2 можно взять из варианта 1.

Вариант 4. Аргумент 1. Именно с Пушкина начинается реализм в отечественной литературе: «он дал смелость русскому писателю быть русским». Восхитительны сказки, пересказанные поэтическим языком! А ведь в них передан талант русского народа. Изобретательный Балда, жадная старуха с безмерными запросами, подвиги королевича Елисея ради любимой... Дети получают ценнейшие уроки жизни без назидательности, как будто рассказанные добрым другом, доверяющим своему читателю.

Аргумент 2. Создав трагедию «Борис Годунов», Пушкин показал трагическую страницу русской истории. Обладая сильной волей, светлым умом, герой относится к народу как к черни, и «суд мирской» совершил над ним свой приговор. В этом произведении основа повествования — народный язык, народные оценки действительности. Пушкин явил себя как новатор, отказавшись от правила «трёх единств», перед читателем встали живые картины русской жизни.

Вариант 5. Можно использовать аргументы варианта 4.

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 4

Часть 1 с экзаменационным текстом.
Часть 2.
Часть 3.

В этой части нужно выразить своё отношение к творчеству Пушкина, значению чтения в жизни человека. Важно сравнить свою точку зрения с авторской.

Вариант 1. Я разделяю точку зрения автора: чтение является важным фактором формирования взглядов человека. Мы невольно сравниваем свои поступки с поступками героев, учимся лучше понимать себя и других, прощать ошибки, отделять главное от второстепенного, настоящее от призрачного.

Вариант 2. Мне близка точка автора: литература не только развивает эмоционально, но и открывает горизонты познания, расширяет кругозор. Чтение делает человека любознательным, он стремится к новому знанию.

Вариант 3. Мнение А. Островского близко мне: настоящая литература воспринимается как откровение для тебя лично. Погружаясь в мир писателя, впускаешь его в свой мир, он становится близким человеком, помощником, советчиком.

Вариант 4. Невозможно отрицать влияние Пушкина на развитие русской литературы. Именно он отошёл от «трёх штилей», сделал предметом творчества весь русский мир.

Вариант 5. Я согласна с автором: Пушкин «дал смелость русскому писателю быть русским». Он стоял у истоков реализма, впустил русский мир в литературу.

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 3

Часть 1 с экзаменационным текстом к сочинению.
Часть 2.

В 3-й части сочинения нужно определить и сформулировать точку зрения автора. Она высказана в тексте. Не забывайте, что части логически должны быть связаны друг с другом.

Вариант 1. А. С. Пушкин своим творчеством обогащает душу и ум читателей. Поэт, размышляя о судьбах героев, передаёт возвышенные чувства тому, кого делает собеседником, с кем делится самым сокровенным. В этом общении «возвышается душа, улучшаются помыслы, утончаются чувства».

Вариант 2. Люди получают пищу для ума и сердца в творчестве любимого писателя, испытывают потребность думать и чувствовать вместе с ним.

Вариант 3. Всё великое просто, когда об этом говорит гений. Он находит путь к сердцу читателя, слушателя, делится с ним своим знанием, талантом.

Вариант 4. Творчество Пушкина вывело русскую литературу на новую ступень развития. Он приблизил язык поэзии к народному, наполнил произведения всеми оттенками русской жизни, русской души.

Вариант 5. Искренность, самобытность, способность быть собой — вот что завещал Пушкин своим последователям. С этого начался новый век русской литературы.

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 2

Часть 1 с экзаменационным текстом к сочинению.

Мы уже написали  первую часть сочинения — определили проблему, поставленную автором текста. Вторая часть, комментарий, зависит от того, какую проблему вы выбрали. Пройдём по всем вариантам.

Вариант 1. Действительно, литература оказывает огромное влияние на формирование личности, выбор приоритетов, среды, в которой существует человек. Пушкин преподносит уроки жизни, повествуя о своих героях, приглашая читателя в собеседники. «Без него образуется пустота, умственное сиротство...»

Вариант 2. Чтение — это настоящее самообразование, оно даёт ответы на вопросы из разных областей знаний. М. Горький признавался: «Всем лучшим, что есть во мне, я обязан книгам». Они открыли для мальчика-сироты мир, обогатили его интеллектуально и духовно. А ведь Горький не имел возможности получить образование в университете.

Вариант 3. Произведения литературы влияют не только на эстетические вкусы человека, но и на интеллект. Ведь герои живут в определённое время в определённых обстоятельствах, когда происходят события, определяющие судьбы целых народов и стран, судьбы мира. Вспомните «Капитанскую дочку» А. Пушкина, «Войну и мир» Л. Толстого, «Бег» М. Булгакова...

Вариант 4. Каждый писатель оставляет след в литературе, запоминается индивидуальностью творчества, но есть те, которые определяют национальный характер. Пушкин «стал самим собой», стал по-настоящему русским писателем, «раскрыл русскую душу».

Вариант 5. Можно то же, что в варианте 4, так как проблемы созвучны.

Вот и написаны две части сочинения.

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОЧИНЕНИЕ. ЧАСТЬ 1

Важная часть ЕГЭ по русскому языку — сочинение: оно оценивается в 23 балла (максимум), что составляет более 40% экзаменационной отметки. Возьмём для примера один из текстов и попробуем написать первую часть.

РЮРИК. КТО И ОТКУДА?

Этот вопрос не относится непосредственно к тематике блога, однако мне он интересен. К тому же изучение языка и его истории перекликается с историей общества и народа как носителя языка.

Рюрик. Кто он? Фигура историческая или мифологическая? Он в ряду с князьями Игорем, Олегом, Ярославом или в ряду с Садко, Василисой Премудрой, царём Салтаном?

В «Начальной русской летописи» фигура Рюрика представлена весьма схематично, а разные списки (копии) этого источника противоречат друг другу в существенных деталях. Можно допустить верность утверждения, что Рюрик был иноземцем «из-за моря», а нужен был не для «устроения» государства, а для конкретной защиты, для наёмной службы. Такие контракты между предводителем крупной шайки разбойников-профессионалов и князем города за известную плату и, что очень важно, на сравнительно короткий срок были обычным явлением в ту эпоху, о которой идёт речь.

Попытка привязать события ранней русской истории к жёсткой хронологической сетке — лишь домыслы позднего летописца, который располагал текстами не дошедшего до нас историко-художественного произведения, откуда он черпал факты и имена. Указание на 862 год — это формальный приём, не подкреплённый никакими достоверными данными. Кроме того, в Лаврентьевском Троицком и Новгородском Первом списках летописи сообщается, что Рюрик пришёл с братьями Си́неусом и Тру́вором. Сам он сел в Новгороде, Синеус — на Белоозере, Трувор — в Изборске. Посмотрим другие источники.