ЧТО ДЕЛАТЬ ЗА МЕСЯЦ ДО ЕГЭ?

Уважаемые выпускники, остаётся месяц до экзамена по русскому языку. Как использовать это время рационально? Или бесполезно что-то предпринимать? В любом случае не надо паниковать — надо действовать.

Есть хороший способ отработки навыков и систематизации знаний в короткий срок. Это работа по горизонтали со сборниками заданий. Не выполнять вариант полностью, а делать тему, переходя от варианта к варианту. Это покажет пробелы и обозначит темы для отработки.

Рассмотрим структуру вариантов ЕГЭ.

1-й день. Задания 1 — 8 — лексика, культура речи, грамматика.

Выполняем от первого до последнего варианта, оцениваем.

2-й день. Задания 9 — 15 — орфография.

Выполняем, оцениваем.

3-й день. Задания 16 — 21 — пунктуация.

Выполняем, оцениваем.

4-й день. Задания 22 — 26 — стилистика, культура речи.

Выполняем, оцениваем.

Выполнив задания, определите проблемные для вас темы. Если проблем много, надо обратиться к специалисту, который поможет понять методику выполнения заданий. Это очень поможет избежать повторения ошибок. Посмотрите разбор варианта ЕГЭ с комментариями.

Выполнение заданий по горизонтали способствует отработке прочных навыков в рамках конкретной темы. Каждый вариант в заданиях содержит какие-то нюансы, а вы обязательно отметите это для себя. Пройдя по теме 30 и более раз, вы будете готовы выполнить задания по всей теме, вам на помощь придёт тот материал, который вы разбирали и анализировали.

Задавайте больше вопросов — это поможет быть увереннее при выполнении заданий. Обсуждайте все сомнения и вопросы с преподавателем-репетитором.

Для написания хорошего сочинения важно усвоить алгоритм, которому надо следовать. Необходимо иметь сочинения, написанные на высший балл в прошлом году. Хорошо, если они у вас будут с рецензией экспертов, проверявших работу. Это помогает определиться с композицией, аргументацией, оформлением, логической стройностью текста сочинения. Попросите об это преподавателя-репетитора.

В оставшееся время необходимо заниматься 3 раза в неделю (минимум) по 2 часа. Не меньше. Нужен также психологический настрой (определённые упражнения), что поможет организовать себя, использовать весь свой потенциал.

ЕГЭ. В УСЛОВИЯХ НЕПРЕОДОЛИМЫХ ПРЕПЯТСТВИЙ

ЕГЭ по русскому языку в 2019 году сдавали 664 тысячи выпускников. Из них около 4 тысяч не набрали минимальные 24 балла для получения аттестата. Кроме того, 10 тысяч учеников не набрали 36 баллов, минимум для поступающих в вуз. Значит, для более 14 тысяч человек экзамен по русскому языку стал непреодолимым препятствием. Результаты говорят сами за себя. Какова же причина? Нерадивость учеников, низкий уровень преподавания, несовершенство учебных программ, учебников?.. Всё имеет место и в результате является причиной неудачи на экзамене.

Пройдём по заданиям ЕГЭ и посмотрим, насколько полно и достаточно экзаменационные вопросы включены в учебные программы.

Задания 1, 2 — это анализ текста: определение главной мысли (темы) и способов связи между предложениями.

Надо сказать, что работа с текстом системно не включена в программы и не предусмотрена в учебниках. Вы не найдёте таких заданий в них. Можно полагаться только на учителя, неравнодушного к судьбе учеников.

Задания 3, 5, 6 — определение лексического значения слова. Лексика — это раздел программы, представленный в 5-м классе. Далее системной работы в рамках этого раздела нет.

Задание 4 — нормы ударения. Если учитель серьёзно относится к своей работе, он уделяет этому внимание и время.

Задание 7 — образование грамматической формы слова. Это специально не выделено в программе и учебниках, а представлено как сопутствующие задания при изучении морфологии.

Задание 8 — нарушение грамматических норм в построении предложения. Включено в программы и учебники при изучении синтаксиса простого предложения, но практического материал недостаточно.

Задания 9—15 — правила орфографии, которые изучаются в 5, 6, 7 классах.

Следует отметить, что этому важному разделу уделяется недостаточно времени для качественного усвоения материала и формирования навыков. Некоторые правила в учебниках изложены неполно:

ЕГЭ. КАК НАЙТИ ПОДСКАЗКИ В ЭКЗАМЕНАЦИОННОМ ВАРИАНТЕ

Уважаемые выпускники, остаётся совсем немного времени до экзамена по русскому языку. Вы испытываете беспокойство, неуверенность? И напрасно. Если вы серьёзно готовились, выполняли рекомендации преподавателя, занимались индивидуально, вас не поставят в тупик задания, предложенные в экзаменационном варианте.

Хочется обратить внимание на то, что для многих оказывается затруднительным определение, формулирование проблемы, поставленной автором текста. Конечно, она не одна, ведь в жизни всё взаимосвязано. Внимательно читайте текст, обратите внимание на слова, обороты речи, которые автор повторяет, подчёркивая их важность. В них и выражена проблема, которая является важной и для писателя, и для вас.

Обратите внимание на задание 22, где вам предлагают установить соответствие сформулированных мыслей содержанию текста. Приведу несколько примеров из разных вариантов.

«Укрепляй семью, потому что она основа всякого государства...» Автор ставит проблему семейного воспитания.

«Не спеши судить человека — дай ему возможность сделать выбор и принять решение.» Проблема важности общественного мнения для судьбы человека.

«Важная составляющая любви к Родине — это уважение к её истории.» Проблема исторической памяти.

«Всегда ли внешняя красота является отражением внутренней гармонии человека?» Красота истинная и ложная.

Это уже подсказка, но не последняя.

СДАЁМ ЕГЭ В 2019 ГОДУ. ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ? СОЧИНЕНИЕ. Часть 3

Можно ли сделать какие-либо заготовки к сочинению? Помогут ли определённые фразы, словосочетания, ссылки, вводные слова, вставные конструкции выстроить текст? Конечно, да. Особенно в наше время, когда дети не отличаются начитанностью. Чтобы не паниковать, не чувствовать себя беспомощным, набросайте на листе бумаги фразы для каждой части сочинения и положите на стол, за которым работаете каждый день. Читайте написанное вслух и про себя — это запомнится, и на экзамене вы используете этот материал, как будто именно сейчас придумали.

Какие же фразы будут уместны для любой темы?

I. Есть вопросы, которые невозможно отнести к определённому времени, местности, сословию... Они вечны для всех. Человечество ищет на них ответы, но однозначных ответов нет.

II. Такой вопрос волнует автора текста: «Цитата». Он рассуждает (задумывается, выражает озабоченность о...).

III. Это размышление никого не может оставить равнодушным, потому что касается всех и каждого. Мы в жизни совершаем поступки (встречаемся с равнодушием или...). Кто же принимает живое участи? «Цитата»

Автор выражает (живой интерес, сочувствие, участие) к герою: «Цитата». Видимо, он из тех, кто не проходит мимо.

IV. Писатель убеждает читателя в том, что... Он видит необходимость в понимании важности проблемы для каждого человека.

V. Невозможно не согласиться с авторским мнением: доводы точные, веские, вызывают доверие, уважение.

VI. Жизненный опыт.

Такие факты известны каждому, или такие поступки стали нормой, или кто из нас не был свидетелем подобных сцен... Описать факт кратко.

Читательские опыт.

К этой теме обращались писатели разных времён. Например, Лев Толстой в романе «Война и мир» показал...

VII. Прочитав текст, ещё раз задумываешься над вопросом: по теме текста. Понимаешь, как это важно для каждого человека и человечества вообще.

СДАЁМ ЕГЭ В 2019 ГОДУ. ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ? СОЧИНЕНИЕ. Часть 2

И опять о сочинении. Как его выстроить, чтобы соответствовало новому кодификатору? Никакой паники. Вы писали сочинения разных жанров, разных стилей, умеете это делать. Имея перед глазами текст, вы будете рассуждать, то есть создавать свой текст типа рассуждение. Он будет обращён ко всем и каждому, так как проблема такая, которая касается каждого. То есть будете создавать текст публицистического стиля.

Определим структуру и содержание каждой части.

1. Определение, формулировка проблемы. Здесь можно поставить вопрос, определить задачу, сказать о важности проблемы, обозначенной автором. Начните лирическим вступлением, обращением к современникам.

1-я часть 2-3 предложения.

Детство — счастливая пора. Краски яркие, звуки прекрасные, друзья верные, мечты дерзкие... Мир огромен и добр, хочется узнавать его, делать открытия каждый день, удивляться чудесам. Счастливы ли те, с кем такое ощущение мира остаётся навсегда? Хорошо ли это?

2. Комментарий к проблеме на основе текста. В этой части используйте цитаты, которые покажут важность поставленной проблемы.

2-я часть из двух абзацев по 4-5 предложений.

Да, это счастливое время проходит очень быстро, убегает, оставляя нас один на один со «взрослыми делами». Но осознание этого приходит лишь тогда, когда мы «как будто даже охотно расстаёмся с ним». Краски и звуки теряют свою яркость, друзья не всегда выдерживают проверку на верность, мечты становятся больше похожими на продуманные планы. Огромный мир ограничивается пределами территории, которая интересна нам по той или иной причине.

Но есть люди, которые на всю жизнь сохраняют «восторженность, внимательность, живость». Именно они подарили миру шедевры искусства, научные открытия, изобретения, так как «были выше удручающей, однообразной рутины», которая подчиняет себе большинство.

Без этих исключительных людей мир остановился бы в развитии. Мы пользуемся плодами их трудов, не задумываясь об этом, хотя зачастую избранный ими путь стоил здоровья, лишений, самой жизни.

СДАЁМ ЕГЭ В 2019 ГОДУ. ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ? СОЧИНЕНИЕ

Мы подошли к сочинению.

Есть ли существенные отличия в требованиях к нему в сравнении с предыдущими годами? На что следует обратить внимание? Пройдём по кодификатору.

К1	Формулировка проблемы исходного текста Надо помнить, что в любом тексте в большей или меньшей степени освещено несколько проблем. Вы можете выбрать любую из них.	1 балл
К2	Комментарий к сформулированной проблеме Надо пояснить, что в эти 5 баллов входит собственно комментарий и два аргумента на основе литературного материала и жизненных наблюдений. Частей сочинения будет так же 7, как и было.	5 баллов
К3	Отражение позиции автора исходного текста	1 балл
К4	Отражение к позиции автора по проблеме исходного текста	1 балл
К5	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения	2 балла
К6	Точность и выразительность речи	2 балла
К7	Соблюдение орфографических норм	3 балла
К8	Соблюдение пунктуационных норм	3 балла
К9	Соблюдение языковых норм	2 балла
К10	Соблюдение речевых норм	2 балла
К11	Соблюдение этических норм	1 балл
К12	Соблюдение фактологической точности в фоновом материале	1 балл
		24 балла

Приступим к написанию сочинения.

Определим тему (проблему), поднятую в тексте Ю. Аракчеева.

Можно проследить несколько проблем.

1) Проблема детского восприятия мира, отличия его от взрослого.

2) Проблема сохранения непосредственности детского восприятия взрослыми людьми. Чем может помочь или помешать это человеку?

3) Проблема вещизма. В чём опасность этой болезни XX века?

Если трудно определить проблему и сформулировать её, вернитесь к заданию 26. В нём определена одна из проблем: «...как замечательно было бы подольше сохранить детскую восторженность, внимательность, живость». Эта проблема сформулирована под номером 2, но конкретизирована вопросом: чем может помочь или помешать это человеку? Когда определён вопрос, тогда ясен ход рассуждения, выбор литературного материала.

СДАЁМ ЕГЭ В 2019 ГОДУ. ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?

Уважаемые выпускники, вы, наверное, обратили внимание на изменения в заданиях ЕГЭ-2019. Одно задание (21) добавлено. Оно предусматривает пунктуационный анализ текста и требует точного знания правил постановки знаков препинания в сложных и простых предложениях.

Формат заданий 2, 9—12 изменён. Выполнение их требует особенно тщательного исследования предложенного материала для выбора правильного ответа.

Задания на проверку орфографических и пунктуационных умений включают больше тем, чем ранее. Повышен и уточнён уровень сложности отдельных заданий.

Верное выполнение заданий 1—7, 9—15, 17—25 оценивается в 1 балл, задание 16 — от 0 до 2 баллов, задание 8 — от 0 до 5, задание 26 — от 0 до 4 баллов.

Уточнены критерии оценки задания 27 (сочинение), всего 24 балла.

Пройдём по заданиям.

1. Не изменилось.

2. Изменилось в принципе.

Было: из предложенного ряда слов выбрать нужное и поставить на место пропуска.

Стало: подобрать самостоятельно указанную часть речи (прилагательное, наречие, союз...) и поставить на место многоточия.

3, 4, 5. Не изменились.

6. Исправить лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

7, 8. Как было 6 и 7 соответственно.

9. Изменилось: нужно выбрать не один ответ, а несколько вариантов, включающих только слова с чередованиями.

10, 11, 12. Изменились: стало несколько вариантов ответов.

13—20. То, что было в заданиях 12—19 соответственно.

21. Новое задание.

22—26. То, что было в заданиях 20—24.

27. Сочинение.

С наилучшими пожеланиями из Санкт-Петербурга.

 

Попробуем сдать ЕГЭ-2019.

РУССКОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ

Вопросы правильного литературного произношения, орфоэпические правила всегда были в центре внимания филологов-русистов. В последние годы заметно повысился интерес к проблемам культуры устной речи. Этому способствуют социально-экономические изменения, культурные связи. Владение нормами литературного произношения, умение выразительно и правильно оформить звучащую речь постепенно осознаётся многими как насущная общественная необходимость.

Отступления от норм литературного произношения расцениваются аудиторией как признак недостаточной речевой и общей культуры человека, создают нежелательный образ говорящего, служат предметом насмешек и замечаний, отвлекают от содержательной стороны речи. Наиболее распространёнными орфоэпическими ошибками и погрешностями являются областные или местные особенности произношения, неправильно поставленное ударение, «сниженная» разговорно-бытовая интонация, непродуманное паузирование. Также ошибочными считаются случаи постановки ударения, обусловленные профессиональной традицией: компа́с, ру́дник.

Ошибочное произношение посредством телевидения «тиражируется» на огромную аудиторию, усваивается и закрепляется, размывая тем самым необходимое каждому культурному человеку представление о правильности и чистоте речи.

ПРОИЗНОШЕНИЕ СОГЛАСНЫХ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Как научиться произносить русские согласные? Хороший способ — произносить ритмично организованные речи, например, читать стихи:

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Ф. И. Тютчев

Совсем просто произносятся губно-губные [б], [п], [м] соприкосновением верхней и нижней губ. Это звуки моментального звучания.

Губно-зубные [в], [ф] произносятся соприкосновением верхних зубов и нижней губы.

Свистящие [з], [с], [ц] произносятся при сомкнутых зубах и упоре языка в верхний ряд зубов при энергичном выдувании воздуха.

Шипящие [ж], [ш] произносятся при сомкнутых зубах, а кончик языка приподнят к передней стенке нёба. Шипящие [ч], [щ] произносятся так же, но стенки щёк слегка прижаты к зубам. Это даёт мягкое звучание.

Произношение звуков [д], [т], [н], [л] обеспечивается упором кончика языка в верхний ряд зубов.

Отдельно стоит дрожащий [р]. Язык упирается в нёбо, и энергично выталкиваемый воздух создаёт дрожащий звук.

1. Согласный [г] взрывной, моментального звучания, звонкий перед гласными: [г]улять, сапо[г’]и, ва[г]он; также перед звонкими согласными: все[г]да, о[г]ни, [г]лина. В слабой позиции конца слова на месте буквы г звучит [к]: сне[к], бе́ре[к], вра[к], сапо́[к].

Исключением является слово Бог, последний звук в котором произносится как [х]: Бо[х]. В косвенных падежах звучит [г]: Бо[г]а, Бо[г]у.

Перед всеми глухими согласными [г] оглушается: лё[х]кий, мя[х]кий, ко[к]ти, но[к]ти, бе[к]ство.

ПОГОВОРИМ О ЙОТИРОВАННЫХ

Буквы е, ё, ю, я в разных положениях в словах могут обозначать один звук или два.

После мягких согласных — один звук:

лес — [л’эс], мёд — [м’од], [л’у]лька, па[м’а]ть.

После ь, ъ и всех гласных — два звука:

[сем’йа], адъ[йу]тант, объ[йо]м, событи[йа], знакомы[йэ], движени[йэ], помога[йу].

Также в абсолютном начале слова — два звука:

[йэ]льник, [йо]жик, [йу]ноша, [йа]года.

Удаляясь от ударения, звук подвергается редукции: появился — по[йи^э]вился. Но всё равно это два звука.